Становление и развитие музыкальной школы в средние века в Западной Европе

Введение 3

Глава 1. Музыкальные эстетика эпохи Средневековья 5

1.1. Общие особенности музыкальной эстетики средневековья 5

1.2. Музыкальная культура Средневековья 10

Глава 2. Становление и развитие музыкального воспитания и образования эпохи Средневековья 14

2.1. Григорианский хорал как образец духовной музыки этого периода 14

2.2. Певческие школы при монастырях и соборах как первые учреждения религиозного музыкального образования 23

Заключение 28

Список использованной литературы 30

На протяжении всей жизни человека звучит музыка. Начиная с незатей-ливой маминой колыбельной, которую мы слышим в первые дни своей жизни, заканчивая музыкой на концертах, телевидении, радио… Этот список можно продолжать бесконечно. Сегодня музыке отводится значительная роль в воспи-тании детей. Именно она, как никакое другое искусство, способна дать ребенку понимание красоты, утонченности, развить его чувственность и творческие способности.

С гибелью античного мира в истории мировой культуры начинается но-вая эпоха, которую историки Возрождения назвали позднее средними веками, стремясь тем самым подчеркнуть промежуточный и переходный характер этого времени. Социальной основой средневековой культуры явился феодальный способ производства, сменивший рабовладение. Подобно тому как в области экономики средневековье начало с того, что разрушило устаревшую систему производственных отношений, так и средневековая идеология, основанная на развалинах древнего мира, начала с отрицания и переосмысления наследия ан-тичной культуры.

Средневековыми теоретиками музыка понималась не как искусство, а прежде всего как наука. На первой ступени обучения средневековые универси-теты имели факультеты искусств, через которые обязан был пройти каждый студент. «Известно, что музыка входила в состав семи «свободных наук-искусств», где рассматривалась как одна из областей математических знаний, наряду с арифметикой, геометрией, астрономией, и понималась, прежде всего, как наука о числах». Эти учебные заведения, являясь очагами музыкальной культуры, стали ведущими в области развития теории музыкального образова-ния.

Музыкальное образование сделало значительный шаг вперед именно в средние века, так как изучение музыки входило в содержание богословского образования. Епископские кафедры, на основе которых впоследствии, в среднее и позднее средневековье, возникли университеты, стали центрами изучения му-зыки. Это определило тот подход к музыкальному образованию, который рос-сийские исследователи называют «умопостижением» (Г.Б. Корнетов, О.Е. Ко-шелева). Была начата также реформа системы нотации.

Цель работы: изучить вопросы становления и развития музыкальной школы в средние века в Западной Европе.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Рассмотреть общие особенности музыкальной эстетики средневе-ковья;

• Изучить особенности музыкальной культуры Средневековья;

• Проанализировать григорианский хорал как образец духовной му-зыки этого периода;

• Определить значение деятельности певческих школ при монасты-рях и соборах как первые учреждения религиозного музыкального образования.

Практическая значимость исследования: изученные вопросы могут ис-пользовать педагогами и студентами для лекций и семинаров по музыкальной педагогике.