Развивающие игры как средство математического развития дошкольников

Введение

Глава 1 Современные подходы к задачам, содержанию и средствам математического развития дошкольников

1.1 Общая характеристика содержания математических представлений детей дошкольного возраста

1.2 Общая характеристика содержания математических представлений детей дошкольного возраста

Глава 2 Значение развивающих математических игр; их классификация

2.1 Роль развивающих игр в формировании математических представлений детей дошкольного возраста

2.2 Классификация математических игр для дошкольников

Глава 3 Характеристика развивающих математических игр и их использование в образовательном процессе

3.1 Примеры развивающих математических игр для детей дошкольного возраста

3.1 Особенности использования математических игр в работе с детьми дошкольного возраста

Заключение

Список использованной литературы

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом для развития различных представлений детей, в частности, математических.

С некоторыми математическими представлениями дети знакомятся уже в раннем возрасте. Ведь практически каждый предмет или вещь, с которыми сталкивается ребенок, имеют форму, цвет, величину и. т. д. Для того чтобы сформировать необходимые понятия и умения, нужны систематические занятия. Их проводят в детском саду, развивающих центрах, однако роль родителей тоже важна. Математика для дошкольника имеет очень большое значение. Ведь именно с этой наукой и дети, и взрослые сталкиваются практически ежедневно.

При этом немаловажное значение для математического развития ребенка приобретает правильная организация и подбор развивающих игр. Необходимо помнить, что ведущая деятельность в этом возрасте – игра. Поэтому занятия для дошкольников необходимо строить таким образом, чтобы заинтересовать детей. Использование развивающих игр увеличивает имеющийся у детей запас знаний, который будет основой для последующего изучения науки. Познавая мир с его математическими характеристиками, ребенок выполняет различные действия: сравнивает, обобщает, классифицирует и. т. д. В результате формируются элементарные представления.

Степень разработанности проблемы: проблема развития математических представлений детей дошкольного возраста разрабатывалась в исследования таких авторов, как Т. Бабаева, Л.В. Белошистая, В.В. Данилова, З.А. Михайлова, Т. И. Ерофеева. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что проблема эффективности развивающих игр в математическом развитии дошкольников нуждается в дальнейшей теоретической разработке.

Цель исследования - изучить потенциал развивающих игр в развитии математических представлений детей дошкольного возраста.

Объект исследования – математические представления дошкольников.

Предмет исследования - потенциал развивающих игр в развитии математических представлений детей дошкольного возраста.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть современные подходы к задачам, содержанию и средствам математического развития дошкольников

2. Изучить значение развивающих математических игр, их классификацию

3. Проанализировать характеристику развивающих математических игр и их использование в образовательном процессе

При проведении исследования были использованы следующие методы исследования: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного синтеза и обобщения.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, трех глав, подразделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы и приложения.