Закономерности развития фразовой речи в онтогенезе и при общем недоразвитии речи.

Введение 2

Глава 1. Характеристика фразовой речи 4

Глава 2. Закономерности формирования фразовой речи 7

Глава 3. Особенности развития речи у детей с ОНР 14

Заключение 23

Библиографический список 25

Актуальность выбранной темы состоит в том, что проблема формирования связной фразовой речи детей занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии речи при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из центральных вопросов. Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности.

Известно, что наиболее благоприятным для развития всех сторон речи и для коррекции нарушений является дошкольный возраст. Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при усвоений программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, который во многом определяется объемом и качеством словаря. Формирование фразовой речи имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.

Воспитание речи у дошкольников является необходимым условием полноценного развития личности. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие (6, c. 69).

Речь связана с коммуникативной, познавательной, регулятивной функциями, являясь средством общения, орудием мышления и произвольной регуляции поведения. Появление у ребенка фразовой речи важно потому, что только при сочетании слов в предложении по законам грамматики родного языка речь может служить целям общения и познания действительности.

У части детей с ОНР фразовая речь не может быть полноценно сформирована без систематических и целенаправленных занятий. В таком случае речевое развитие должно осуществляться системно и в комплексе.

Необходимо проводить работу над развитием понимания обращенной речи, обогащением словаря, овладением построением фразы. Первоначально необходимо формировать у ребенка потребность в эмоциональном и речевом общении: говорить выразительно, комментировать происходящее на доступном для ребенка уровне, петь песенки, рассказывать сказки, читать короткие стишки, сопровождать общение мимикой, жестами.

Несмотря на то, что в последние годы проводились исследования фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи, особенности ее формирования изучены недостаточно полно. Особую актуальность приобрела интеграция психолингвистики и логопедии, которая нашла свое отражение в работах Е.Ф. Соботович, В. А. Ковшикова, Б. М. Гриншпуна, Д. Б. Халиловой, Г.С. Гуменной, Р.И. Лалаевой, Г.В. Бабиной и др.

Таким образом, изучение развития фразовой речи у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи актуально.

Объект исследования - развитие речи.

Предмет исследования -закономерности развития фразовой речи.

Цель: охарактеризовать закономерности развития фразовой речи в онтогенезе и при общем недоразвитии речи.

Задачи:

1. Дать характеристику фразовой речи;

2. Выявить закономерности формирования фразовой речи;

3. Определить особенности развития речи фразовой речи у детей с ОНР