Развитие у детей дошкольного возраста умения определять понятия.

Содержание

Введение 3

1. Определение понятий: проблема, гипотеза, вопрос, понятие, суждение, умозаключение, вывод 4

2. Сущность умения, особенности речевых конструктов 4

3. Особенности методики: методы, приемы, логика работы по формированию этого умения 4

4. Примеры игровых, поисковых заданий по формированию умения 4

Заключение 4

Литература 4

Введение

Современное начальное образование ориентировано на подготовку учеников, которые способны подбирать эффективные способы решения профессиональных проблем и типичных профессиональных задач, которые возникают в реальных условиях профессионально-педагогической деятельности, с применением знаний жизненного и профессионального опыта, наклонностей и ценностей.

Происходящие преобразования обусловлены движением в сторону инновационной личностно-развивающей парадигмы образования, нуждой применения интеллектуально-творческого потенциала человека во всех сферах жизни для созидательной деятельности. Игра обширно применялась в качестве одного из существенных средств обучения и воспитания. Игра в каждую историческую эпоху привлекала к себе внимание педагогов. В ней заключена реальная возможность воспитывать и обучать в радости.

Целью данной работы является изучение развития у детей дошкольного возраста умения определять понятия.

Для достижения этой целы были поставлены следующие задачи

− дать определении понятий (проблема, гипотеза, вопрос, понятие, суждение, умозаключение, вывод),

− выделить сущность умения, представить особенности речевых конструктов,

− охарактеризовать особенности методики (методы, приемы, логику работы) по формированию этого умения;

− приводить примеры игровых, поисковых заданий по формированию умения.