Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни .

Введение 3

1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста 6

1.1. Психолого-педагогические условия воспитания сознательного отношения к ЗОЖ у дошкольников 6

1.2. Особенности формирования навыков ЗОЖ у детей дошкольного возраста в ДОУ 10

1.3. Формы и методы работы воспитания у детей старшего дошкольного возраста понятий и ценности здорового образа жизни 14

2. Экспериментальное исследование воспитания у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни в дошкольной образовательной организации 18

2.1. Изучение уровня сформированности здорового образа жизни дошкольников 18

2.2. Формирование здорового образа жизни дошкольников в цикле занятий. Анализ результатов исследования 23

2.3. Методические рекомендации по формированию ЗОЖ у дошкольников 29

Заключение 32

Библиографический список 34

Приложения 37

Актуальность темы. «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов», - гласит один из девизов, вписанных в Устав Всемирной организации здравоохранения. Мы живем в эпоху кризисов и социальных перемен. Тем не менее, в одних и тех же обстоятельствах мы ведем и чувствуем себя по-разному. На некоторых людей жизненные сложности действуют угнетающе, приводят к ухудшению здоровья. У других те же проблемы способствуют пробуждению скрытых ранее ресурсов, духовному совершенствованию - как бы вопреки экстренным ситуациям. Ребенок же беспомощен в этих ситуациях, но мудрость взрослых дает ему защиту, так как именно окружающие ребенка взрослые способны создать приемлемые условия для его полноценного развития. Основой такого развития является психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье в целом. И лишь в последнее время педагоги стали все больше и больше понимать, что целью практической работы с детьми в ДОУ можно улучшить здоровье ребенка, а его психическое и личностное развитие – сделать условием, средством достижения этого здоровья.

Такое понимание или предположение основано, во-первых, на анализе отечественной и зарубежной литературы по вопросам здоровья; во-вторых на критическом анализе и обобщении своей собственной медико-социальной деятельности; в-третьих, на результатах изучения основных проблем, трудностей, сомнений, достижений, разочарований всех специалистов, работающих в дошкольном учреждении.

Тема курсовой работы «Воспитание ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста». Данная проблема, бесспорно, является актуальной. И особенно хорошо, что о поддержании и формировании здоровья рассуждают педагоги и психологи дошкольного образования – люди, окружающие ребенка с первых его шагов. Через нас, взрослых и семью, ребенок постигает мир, от нас зависит, насколько легко войдет ребенок в сложный взрослый мир. Здоровье является необходимым условием полноценного развития ребенка в процессе его жизнедеятельности.

Тема курсовой работы: «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни».

Объект исследования: воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия воспитания у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни.

Цель исследования: теоретически и практически обосновать проблему воспитания у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи исследования:

1) Изучить психолого-педагогические условия воспитания сознательного отношения к ЗОЖ;

2) Показать особенности формирования навыков ЗОЖ у детей дошкольного возраста в ДОУ;

3) Рассмотреть формы и методы работы воспитания у детей старшего дошкольного возраста понятий и ценности здорового образа жизни;

4) Провести экспериментальное исследование формирования здорового образа жизни дошкольников в дошкольной образовательной организации;

5) Проанализировать особенности формирования здорового образа жизни дошкольников в цикле занятий и результаты исследования;

6) Разработать методические рекомендации по воспитанию ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез, сравнение обоснования; анкетирование, беседа, тесты.

База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №177 комбинированного вида» г. Омска.

Теоретическую основу исследования составляют труды таких психологов и педагогов, как: Антонов Ю.Е., Блинова Г.М., Богина Т.И., Бочарова Н.И., Брагина Т.Л., Волошина Л.Н., Волчкова В.Н., Голицына Н.С., Давыдова О.И., Каменская В.Г., Крылов Н.И., Майер А.А., Мамайчук И.И., Осяк С.А, Подольская Е. И., Стефанко А.В., Турченко В.И., Фомина А.И., Шаповаленко И.В., Шорыгина Т.А., Хакимова Г.А., Юрко Г.П. и многих других.

Практическую значимость проведенной работы видим в том, что изученные педагогические условия внедрения модели «школы здоровья» и разработка примерной программы и плана проведения занятий в ДОУ по формированию ценностного отношения к здоровью детей старшего дошкольного возраста могут быть включены в дальнейший процесс образования и воспитания в ДОУ, с целью полноценного и всестороннего развития дошкольников.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.