Детский оркестр как средство развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Оглавление

Введение………………………………………….………………………………… 3

1. Психолого-педагогические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста………………………. 6

2. Методические основы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективной инструментально-исполнительской деятельности …………............................................................... 17

3. Потенциал детского оркестра в развитии положительных взаимоотношений дошкольников в контексте системы элементарного музыкального воспитания Карла Орфа ………………………………................................................................ 27

Заключение………………………….………………………………………………. 33

Список литературы…………………………………………………………………. 36

Приложение ………………………………………………………………………… 40

Введение

Актуальность исследования проблемы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами детского оркестра обусловлена признанием значимости социально-коммуникативного развития ребенка как фактора его полноценного личностного становления и условия гармоничного формирования в качестве субъекта многогранных межличностных коммуникаций. Именно в период дошкольного детства происходит интенсивное социально-коммуникативное развитие ребенка, формируются навыки общения, приобретаются умения осуществлять согласованную совместную деятельность и устанавливать положительные отношения с окружающими.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается направленность на «создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей» .

Трудно переоценить значение коллективного инструментального музицирования в развитии положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Являясь составным элементом программы художественно-эстетического развития дошкольников, оно способствует не только становлению эстетического отношения к окружающему миру и постижению мира искусства, но и формированию социальных навыков детей, установлению положительных межличностных отношений в процессе совместной музыкально-творческой деятельности.

Анализ научной разработанности проблемы исследования показал, что социально-психологические основы взаимоотношений дошкольников в контексте социализации и социально-коммуникативного развития личности рассмотрены в трудах В.В. Абраменковой, Г.С. Абрамовой, М.В. Гамезо, Ю.М. Едихановой, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, А.Г. Рузской, Е.О. Смирновой, Р.А. Смирновой, В.М. Холмогоровой и др. Вопросы организации коллективной музыкальной деятельности дошкольников, включая занятия в детском оркестре, раскрыты в работах С.П. Бублей, Н.А. Ветлугиной, А.Н. Зиминой, Н.Г. Кононовой, Н.А. Метлова, К. Орфа, О.П. Радыновой, Т.Э. Тютюнниковой и др.

Но, несмотря на научный интерес ученых к данной проблематике и обширную библиографию вопроса, проблема развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами детского оркестра до сих пор остается актуальной. Особую значимость приобретает анализ зарубежных концепций музыкального образования, в которых отражаются оригинальные взгляды авторов на возможности использования детского оркестра в развитии взаимоотношений дошкольников.

Цель данной работы – раскрыть научно-теоретические и методические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий в детском оркестре в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования – социально-коммуникативное развитие детей в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Предмет исследования – развитие положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении средствами детского оркестра.

Задачи:

1. Раскрыть психолого-педагогические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

2. Рассмотреть методические основы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективной инструментально-исполнительской деятельности.

3. Проанализировать потенциал детского оркестра в развитии положительных взаимоотношений дошкольников в контексте системы элементарного музыкального воспитания Карла Орфа.

Методы исследования. В ходе работы использованы теоретические методы исследования: методы научного познания (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование и др.); изучение литературных, методических и научно-педагогических источников, нотной литературы, интернет-материалов.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы и приложения. Список литературы включает 43 источника.