Система оценивания успеваемости по дисциплине "Физическая культура" студентов среднего профессионального образования.

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 3

1.1 Значение физической культуры в современной системе образования 3

1.2 Проблемы изучения и преподавания физической культуры 3

1.3 Проблемы мотивационного характера 3

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3

2.1. Состояние проблемы оценки качества знаний обучающихся на основе рейтинговой системы 3

2.2. Балльно-рейтинговая система как средство мотивации студентов 3

2.3. Структура и понятие рейтинговой системы 3

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВВЕДЕНИЯ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 3

3.1 Цель и методы проведения исследования 3

3.2 Система оценивания успеваемости учащихся по дисциплине «Физическая культура» 3

3.3 Результаты применения рейтинговой системы успеваемости о дисциплине «Физическая культура» 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 3

Система измерения качества образовательных результатов (а именно, качества усвоения студентами учебных дисциплин, предусмотренных учебными планами) должна включать объективные, простые в применении и понятные показатели и критерии. Только в этом случае применяемая система оценивания сможет обеспечить руководство необходимой информацией для принятия соответствующих управленческих решений, а также сможет способствовать повышению мотивации обучающихся.

Процесс контроля образовательной деятельности обучающихся осуществляется с целью установления уровня их подготовки по отдельным учебным дисциплинам, степени овладения различными компетенциями (знаниями, умениями и навыками). Желательно чтобы по каждой учебной дисциплине была разработана диагностическая система контроля, направленная непосредственно на самого обучаемого, чтобы он мог самостоятельно определить уровень своих результатов (достижений), и исходя из этого, корректировать свою учебную деятельность для преодоления появляющихся трудностей.

Адекватное оценивание результатов обучения конкретного студента является одной из актуальных проблем формирующейся дидактики. Именно с ней связано решение задачи повышения качества подготовки выпускников вузов и ссузов и целесообразность рекомендуемых мероприятий по модернизации учебного процесса и повышению качества подготовки специалистов.

Оценка результатов обучения традиционно рассматривается и используется как определенное средство воспитания, организации, развития и обучения учащихся. В вузе и сузе оценка приобретает квалификационное значение, она является показателем готовности студента к профессиональной деятельности и показателем качества подготовки специалиста.

Основные задачи введения рейтинговой оценки работы студента: повышение мотивации систематической работы студентов в процессе обучения, оптимизация учета объема и качества работы, выполняемой студентом, стимуляция активности студента в процессе обучения, объективизация оценки суммарной деятельности студента.

Оценка знаний студентов, основанная на балльно-рейтинговой шкале, предназначена для комплексной оценки знаний студентов в течение всего курса учебной дисциплины (семестра/года) и ориентирована на получение объективной картины успеваемости студентов.

Цель исследования - анализ, теоретическое обоснование и практическая апробация модели балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов и выявление ее влияния на повышение качества их образовательных результатов.

Задачи исследования:

Определить место физической культуры в современной системе образования

Изучить теоретические основы балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов в условиях продуктивного образовательного процесса и установить место и роль балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов в управлении качеством их образовательных результатов.

Экспериментально апробировать модель балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов и выявить ее влияния на повышение качества их образовательных результатов по дисциплине «Физическая культура».