Научно методические аспекты коррекционной работы по развитию у дошкольников с нарушением зрения пространственной оринтировки.

Введение………………………………………………………………………..…3

Глава I. Теоретические вопросы изучения ориентировки в пространстве……………………………………………………………………..5

1.1 Понятие «ориентировка в пространстве» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………….…..5

1.2 Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста..9

Глава II. Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения………………………………………………………….15

2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения…………………………………………………………………………….15

2.2 Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения…………………………………………………………....15

2.3 Методика изучения ориентировки в пространстве у старших дошкольников с нарушениями зрения………………………………………..18

Заключение…………………………………………………………………….24

Список литературы…………………………………………………………..25

Человек нуждается в способности ориентироваться в пространстве для успешной деятельности, для адаптации в обществе.

Одной из важнейших задач в подготовке детей с нарушениями зрения к самостоятельной жизни является обучение их пространственной ориентации.

С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы является основой физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в небольшом и большом пространстве, помогать ребенку преодолевать страх перед огромным и неизвестным пространством, обучать методам защиты.

Для дошкольников с нарушениями зрения характерны недостатки в развитии движений и низкая двигательная активность. В свою очередь, это вызывает трудности в пространственной ориентации и недостатки в развитии, ограничивая дальнейшую независимость и активность детей с нарушениями зрения во всех областях деятельности. У них, по сравнению со сверстниками, гораздо хуже развитое пространственное представление, возможность практической микро- и макроориентации, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение окуломоторных функций может привести к ошибкам выделения у детей формы, размера, пространственного расположения объектов. Поэтому очень важно разрабатывать и использовать все безопасные анализаторы. Дети в этой категории спонтанно, самостоятельно не могут овладеть навыками пространственной ориентации, и нуждаются в систематическом целенаправленном обучении.

Для организации коррекционной работы необходимо подробно изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста, имеющих зрительный дефект различной степени выраженности. В связи с этим мы определили тему нашего исследования.

Объект исследования: развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Цель исследования: изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросу исследования;

2. Выявить отличительные особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения;

3. Подобрать методики изучения ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.