Искусство Бельканто

Оглавление

Введение 3

1. История 4

2 Оперное творчество Монтеверди 4

3 Расцвет «неаполитанской школы» (Алессандро Скарлатти) 4

4 Итальянская опера после Россини: творчество Беллини и Доницетти 4

5 Творчество Дж. Верди 4

6 Веристская школа (Пуччини, Леонкавалло, Масканьи и т. д.) 4

Заключение 4

Список литературы 4

Введение

Вопрос формирования двигательных певческих навыков далеко выхо-дит за рамки такой дисциплины, как вокальная педагогика. По сути, вся во-кально-методическая литература разрабатывала именно эту тему. Однако ни в зарубежной, ни в отечественной науке мы не находим удовлетворительного решения задачи, связанной с формализацией процесса обучения вокальному мастерству.

Поиском алгоритма управления «живыми» движениями в разное время занимались такие исследователи, как И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, Н. А. Бернштейн, Л. М. Шварц, А. Н. Соколов, П. А. Рудик, А. Ц. Пуни, 3. И. Ход-жава, Н. Н. Сачко, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Э. Торндайк, П. Жане, В. Джеймс, Э. Рид, Д. Розенбаум и др. При этом установление механизма развития живых систем шло в направлениях, исключающих друг друга (реф-лексология, реактология, физиология активности, принципы «забегания впе-ред»). Однако все эти подходы не смогли преодолеть влияния порочного ме-тода «проб и ошибок» и на практике применения не получили. Сам же ре-зультат достигался не «благодаря», а «вопреки».

Целью данной работы является попытка преодоления существующих неразрешимых трудностей не только в области физиологии высшей нервной деятельности, но и в философии, биологии, психологии, общей педагогике и пр.

Как показало время, разработанные на основе разных теорий методики дают поразительные результаты. Они не только значительно сокращают срок формирования полезных певческих навыков, но и обеспечивают защиту пев-ческого голоса от потери. Более того, они по¬зволяют возвращать «в строй» как студентов вокальных факультетов учебных заведений — жертв постано-вочной педагогики, так и профессиональных певцов.