Творческие задания для учащихся младшего школьного возраста на уроках музыки.

Содержание

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы формирования интереса к музыке у младших школьников 3

1.1 Понятие «интерес» и его структура 3

1.2 Виды музыкальной деятельности 3

1.3 Творческие задания и их виды 3

Глава 2 Опытно- экспериментальная работа по формированию музыкального интереса в процессе использования творческих заданий на уроках музыки у младших школьников 3

2.1 Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса 3

2.2. Динамика сформированности развития музыкального интереса 3

Заключение 3

Список использованной литературы 3

Введение

Актуальность исследования. Среди многих проблем, направленных на совершенствование процесса обучения, проблема формирования и развития познавательного интереса является довольно значимой. Она служит поиску таких путей обучения, которые привлекали бы к себе учащихся. Интерес приводит в активное состояние как внешние, так и внутренние силы учебного процесса. Интерес является реальной причиной социальных действий, лежащих в основе непосредственных побуждений-мотивов, идей – участвующих в них индивидов, социальных групп, классов. Словом, интерес имеет огромное значение в развитии общества.

Познавательный интерес – важный фактор учения. Являясь глубоко личностным образованием, познавательный интерес обнажает объективные ценности обучения, сообщает учению силы, легкость, интенсивность, придает деятельности личностный смысл, содействует ее продуктивности (А.В. Петровский, Г.И. Щукина). Благодаря познавательному интересу деятельность ученика становится более плодотворной, длительной.

Издавна самым массовым и любимым искусством было пение. Песня – ценное средство нравственно-эстетического воспитания, благодаря единству музыкального и литературного текста. Практика музыкального образования свидетельствует, что в большинстве случаев при организации учебно-воспитательного процесса на занятиях музыкой в общеобразовательной школе не всегда учитываются познавательные возможности учащихся, развитие их познавательного интереса.

В процессе уроков музыки происходит развитие культуры пения младших школьников, их общее и музыкальное развитие, воспитание духовного мира, формирование мировоззрения, формирование будущей личности. Однако в современной практике уроков музыки в контексте общего образования существует ряд трудностей, связанных с нехваткой специалистов в этой области, недостаточностью учебно-методической литературы и учебных программ обучения младших школьников на уроках музыки.

Таким образом, в практике преподавания музыки у младших школьников возникает ряд противоречий:

– между необходимостью рассмотрения отдельных аспектов проблемы развития познавательного интереса на занятиях музыкой и недостаточной разработанностью проблемы в целом;

– между наличием определенной практики в данной области преподавания и недостатком учебно-методической литературы, учебных программ по данной теме.

Данные противоречия позволили нам сформулировать проблему исследования, суть которой заключается в поиске и выборе эффективных путей для развития познавательного интереса младших школьников на уроке музыки в общеобразовательной школе.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-поисковым путем проверить формирования интереса младших школьников к музыке в процессе применения творческих заданий.

Объект исследования: процесс формирования интереса младших школьников к музыке в процессе применения творческих заданий.

Предмет исследования: творческие задания на уроке музыки в общеобразовательной школе.

Гипотеза исследования. Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках музыки будет проходить успешно, если:

– в основе урока будут использованы творческие задания, способствующие развитию познавательного интереса младших школьников;

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Осуществить анализ психолого-педагогической, научно-педагогической и методической литературы с целью уточнения понятий «интерес», «познавательный интерес».

2. Выявить комплекс творческих заданий для формирования интереса к музыке у младших школьников.

3. В опытно-поисковой работе проверить эффективность творческих заданий на уроках музыки по формированию интереса к музыке у младших школьников.

Методологической и теоретической основой исследования явились: психолого-педагогические теории исследования проблемы познавательного интереса, теория периодизации возрастных этапов развития личности (И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Р.С. Немов и др.); положения о методах в музыкальной педагогике (Э.Б. Абдуллин, Л.А. Безбородова, Л.Г. Дмитриева, Е.В. Николаева и др.); теории исследования познавательного интереса в музыкальном образовании (Э.Б. Абдуллин, Д.Б. Кабалевский, Л.В. Школяр и др.).

В ходе исследования использовались следующие методы: теоретические (обобщение и анализ психолого-педагогической, музыкально-педагогической литературы по исследуемой проблеме); эмпирические (педагогическое наблюдение, беседа, творческие задания, опытно-поисковая работа).

Структура и объем курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.