Методические приемы работы с одаренными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

Оглавление

Введение Ошибка! Закладка не определена.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Ошибка! Закладка не определена.

1.1 Понятия «одаренность» и «одаренные дети» в научной и методической литературе Ошибка! Закладка не определена.

1.2 Основные методы и формы работы с одаренными детьми младшего школьного возраста Ошибка! Закладка не определена.

Выводы по первой главе Ошибка! Закладка не определена.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ошибка! Закладка не определена.

2.1 Методика подготовки младших школьников к предметным олимпиадам и конкурсам по русскому языку Ошибка! Закладка не определена.

2.2 Место деятельностной олимпиады в работе с одаренными детьми Ошибка! Закладка не определена.

Вывод по второй главе Ошибка! Закладка не определена.

Заключение Ошибка! Закладка не определена.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ А Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ В Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ З Ошибка! Закладка не определена.

ВВЕДЕНИЕ

Детей называют будущим страны, и задача взрослых сделать это будущее достойным и жизнеспособным, творческим и интеллектуальным. Долгие годы наша школа была ориентирована на среднего ученика, сегодня одна из важнейших задач отечественного образования формулируется как процесс выявления и педагогического сопровождения одаренных и талантливых детей.

Потребность в активной, творческой и одаренной личности возросла во всем мире, это вызвало создание в 1975 году Всемирного совета по таланту и одаренности детей (WCGTC), который координирует работу по изучению, обучению и воспитанию одаренных и талантливых детей и создание специальных программ по их развитию.

В современной России проблема раннего выявления, обучения и воспитания одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. На решение этой проблемы ориентирован Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Приоритетность задачи поддержки и развития детской одаренности находит свое подтверждение в законодательной базе российского образования – Законе Российской Федерации «Об образовании» (2014), Национальном проекте «Образование», Национальной образовательной стратегии-инициативе «Наша новая школа»,

подпрограмме "Одаренные дети" федеральной целевой программы "Дети

России". Важность решения проблемы поиска, поддержки и сопровождения талантливой молодежи подчеркивается в Программе развития воспитания в системе образования России, Конвенции о правах ребенка и других.

Детская одаренность - сложное и многоаспектное явление. Поэтому возникает острая необходимость научно обоснованных методов работы с детьми с различными видами одаренности.

Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.И. Доровского, Н.Л.Жмакиной, И.А. Зимней, Ф.С.Исмагиловой, И.П. Ищенко, Е.Г.Комоловой., Н.В. Кузьминой, Н.С Лейтеса, М.И.Лукьяновой, А.К.Марковой, А.И. Савенкова, М.А.Холодной, С.М.Шингаева,Н.Б. Шумаковой, В.С. Юркевич,и др.

Актуальность работы обусловлена необходимостью совершенствования работы с одаренными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности.

Самой распространенной и важной формой работы с одаренными детьми является олимпиада. Сегодня по результатам участия в Олимпиадах оценивают качество образования школы, города, области. Победа обучающегося на Олимпиадах федерального уровня является достаточным основанием для зачисления в вузы без экзаменов и считается важным фактором определения степени готовности школьника к профильному или углубленному изучению предметов.

Объект исследования - процесс подготовки одаренных детей младшего школьного возраста к решению нестандартных задач по русскому языку.

Предмет исследования – формы, методы и приемы подготовки учащихся начальной школы к олимпиадам по русскому языку.

Цель работы – рассмотреть методические приемы работы с одаренными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

- Изучить понятия одаренные дети и одаренность в научной и методической литературе;

- Выяснить основные формы и методы работы с одаренными детьми младшего школьного возраста

- Определить методы, формы и приемы работы с одаренными детьми младшего школьного возраста на уроках русского языка и во внеурочной деятельности;

- Провести опытно-экспериментальную работу с учащимися 2 класса

- Разработать проект заданий деятельностного типа по русского языку для учащихся 2 класса.

- Обобщить опыт проведения деятельностной олимпиады в ВлГУ (руководитель старший преподаватель кафедры ППДНО З.Л.Монасевич).

Гипотеза исследования: если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения ее интеллектуального профиля. Обучая детей неординарному мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.

Методы исследования:

Теоретические – метод теоретического анализа и синтеза психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; сравнительный анализ, дедуктивный метод обобщения опыта работы.

Эмпирические – педагогический эксперимент, метод педагогического наблюдения.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и заключения.

Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.

В первой главе рассматриваются теоретические основы. Во второй главе раскрываются методика работы с одаренными детьми по русскому языку.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Опытно – экспериментальная работа проходила на базе МБОУ ООШ №37 пос. Балакирево, Александровского района.