Развитие музыкальной памяти

Оглавление

Введение

Глава 1 Теоретические основы развития музыкальной памяти

Глава 2 История исследований музыкальной памяти

Глава 3 Методы и приемы развития музыкальной памяти

Заключение

Список литературы 3

5

Введение

Проблема памяти как познавательного процесса и в частности проблема музыкальной памяти как творческого процесса на протяжении нескольких веков находятся в центре внимания многих педагогов, режиссеров, психологов, драматических актеров, музыкантов всех специальностей. С одной стороны, музыкальная память уже довольно досконально изучена и можно смело пользоваться и применять рекомендации и советы, предложенные в ранее из данных работах и статьях. С другой стороны проблема остается. Выработанные общие принципы работы памяти ни для кого не остаются секретом. А с другой стороны проблема заключается в том, что специально для отдельно взятого творческого человека или ребенка нет готового рецепта по запоминанию и воспроизведению музыкального произведения. На этот вопрос, нет однозначного ответа.

Все по своей природе индивидуальны, и поэтому решения, связанные с проблемами памяти, каждый музыкант должен уметь находить для себя, и применять в воей практической деятельности (естественно опираясь на исследования педагогов-психологов и авторитетных музыкантов) исходя из индивидуальных психофизиологических качеств. Наряду с музыкальным слухом и чувством ритма, музыкальная память образует триаду основных , ведущих музыкальных способностей. Поэтому обращение к данной теме естественно и закономерно.

Разработкой проблемы развития музыкальной памяти занимались М. Г. Араковский, А.В. Ражников, В. Н. Петрушин. В работах ученых затрагиваются отдельные стороны развития музыкальной памяти. Огромную ценность представляют работы В.В. Медушевского, Е.В. Назайкинского, М.С. Старчеус в которых раскрываются сущности внутренней природы музыкальной памяти.

В работах Т.А. Барышевой, В.К. Белобородовой, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличяускаса раскрываются особенности развития музыкальной памяти в разные возрастные периоды и методы формирования музыкальной памяти.

Музыковедческий уровень, прежде всего, через интонационную специфику музыкального искусства, как основу музыкального образа, изложен в трудах Б. В. Асафьева, М. Г. Арановского, Л. А. Мазеля, Е. В. Назайкинского, А. Н. Сохора, Ю. Н. Холопова, Б. Л. Яворского.

Цель работы – изучить аспекты развития музыкальной памяти.

Объект исследования – процесс развития музыкальной памяти.

Предмет исследования – развитие музыкальной памяти.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы развития музыкальной памяти.

2.Раскрыть методы и приемы развития музыкальной памяти.

3.Проанализировать психологическое развитие музыкальной памяти.

Методы исследования: теоретический анализ методической литературы по проблеме исследования, анализ, синтез, обобщение.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы.