Особенности инклюзивного образования

СОДЕРЖАНИЕ

СЛОВАРЬ 3

ВВЕДЕНИЕ 4

1. Теоретические аспекты изучения инклюзивного образования 6

1. 1 Понятие и основные проблемы инклюзивного образования 6

1. 2 Принципы и преимущества инклюзивного образования 11

2. Особенности инклюзивного образования 14

2.1 Особенности организации инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении 14

2. 2 Особенности инклюзивного обучения в организациях среднего профессионального образования 17

2. 3 Особенности организации инклюзивного образования детей с нарушением слуха 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

ВВЕДЕНИЕ

Современный мир переживает коренную смену подходов к образованию и к социокультурной политике в целом. Это обусловлено переориентацией общества на развитие и формирование личностных качеств человека. Для XXI столетия характерно понимание, что только самореализация личности является основной целью любого социального развития.

В настоящее время большое значение приобретает право человека на получение образования, особенно это касается граждан с определенными ограниченными возможностями здоровья.

Внедрение инклюзивного образования не является отражением времени, а представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования.

Инклюзивное образование – это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Актуальность исследования. Инклюзивное образование – проблема не новая, но актуальная. В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья — одна из актуальных и дискуссионных проблем образования. Нарушения физического или психического здоровья могут серьезно повлиять на доступность образования для ребенка. Эти дети, при получении образования, нуждаются в индивидуальном подходе. Но вместе с тем, это не должно лишать их возможности общаться со сверстниками, участвовать в делах коллектива. Именно на это и направлено инклюзивное образование.

Объект исследования - инклюзивное образование в России.

Цель исследования - изучить на теоретическом и практическом уровнях

опыт внедрения инклюзивного образования в России.

Цель исследования изучение темы «Особенности инклюзивного образования» в теоретическом и практическом значении.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1) Раскрыть содержание понятий: инклюзивное образование

2) Выделить основные проблемы данной темы;

3) Выделить принципы инклюзивного образования;

4) Рассмотреть особенности организации инклюзивного образования;

5) Разработать алгоритм первичных действий по организации психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ;

6) Выделить группы лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы исследования. В основу данной работы включены два этапа: постановочный и оформительно - внедрительный.

Методы исследования. Теоретические (анализ, обобщение), эмпирические (наблюдение).

Практическая значимость работы заключается в том, выявленные результаты психологических особенностей инклюзивного образования могут найти применение в практике образовательных учреждений.

Апробация результатов исследования:

1. Публикации в журналах (Например: «Научный альманах», Проблемы современного педагогического образования» и др.);

2. Выступления на научно - практических конференциях.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.