Социально–педагогическая деятельность в центрах дополнительного образования школьников.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6

1.1. Характеристика и содержание деятельности учреждений дополнительного образования 6

1.2. Место дополнительного образование в образовательной системе РФ 14

ГЛАВА 2. ИЗ ОПЫТА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОДРОСТКАМИ НА БАЗЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ФАВОРИТ» 18

2.1. Анализ социально-педагогической деятельности с подростками в МАОУ ЦДО «Фаворит» 18

2.2. Комплекс мероприятий по профориентационной работе как одному из направлений социально-педагогической деятельности с подростками в МАОУ ЦДО «Фаворит» и его реализация 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений. Расширяется деятельность учреждений дополнительного образования. Учитывая, что речь идет об образовании детей, подростков и молодежи, повышается значимость таких учреждений в воспитательной деятельности. Одной из актуальных современных задач педагогической науки и практики является создание условий для приобретения детьми жизненно важных знаний, умений, раскрытия и развития детских интересов, природного творческого потенциала личности, формирования у ребенка социального опыта.

Изменение социально-экономической ситуации в стране привело к изменению социального запроса к обучению и воспитанию детей в условиях общего и дополнительного образования. На смену Федеральному закону «Об образовании», в настоящее время Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Закон вступил в силу 1 сентября 2013 года. Следовательно, руководителям и педагогическим кадрам всех образовательных учреждений, включая учреждения дополнительного образования детей, а также органам образования, науке, широкой общественности необходимо подготовиться к этому историческому моменту с тем, чтобы шагать «в ногу со временем», адаптироваться к новым условиям, продолжать активно развивать систему дополнительного образования детей, приведя нормативно-правовую и научно-методическую базу учреждений дополнительного образования детей в соответствие с основным Законом, регулирующим их деятельность.

В связи с этим, главной целью дополнительного образования является: создание условий для самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка, приобщения его к мировой, отечественной, национальной культуре, включения в социальное творчество. Основные задачи заключаются в переосмыслении методов организации образовательного процесса, в поиске, разработке и применении таких технологий, которые предоставят ребенку возможность достигнуть высокого индивидуального уровня образованности. Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность многим обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. В настоящее время система дополнительного образования детей России продолжает развиваться. Она востребована детьми всех возрастных категорий, особенно подростками, так как позволяет удовлетворить запросы в неформальных условиях.

Теоретической основой исследования являются: работы по теории социальной педагогики (М.А. Галагузова, А.В. Мудрик, Ю.В. Василькова, М.В. Шакурова), основные положения теории дополнительного образования отражены в работах О.Е. Лебедева, Е.Б. Евладовой, А.В. Золотарева, В.В. Беловой, Н.А. Черновой, В.А. Березиной.

Цель исследования: на основе анализа теоретических и эмпирических данных разработать и частично реализовать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с подростками старшего возраста в Центре дополнительного образования детей «Фаворит».

Гипотеза исследования: вероятно, социально-педагогическая деятельность с подростками в учреждении дополнительного образования будет возможна, если:

1) разработан и реализован комплекс мероприятий по социальнопедагогической деятельности с подростками старшего возраста, включающий в себя работу по профориентации подростков;

2) организована совместная деятельность педагогов дополнительного образования, подростков и их родителей.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

1.Изучить основные направления социально-педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования.

2. Охарактеризовать содержание деятельности социального педагога в учреждении дополнительного образования.

3.Проанализировать социально-педагогическую деятельность с подростками в МАОУ ЦДО «Фаворит».

Методы исследования:

- теоретические методы: анализ, синтез, сравнение;

- эмпирические методы: анализ документации, опрос, анкетирование, беседа.

База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Центр дополнительного образования детей «Фаворит».

Структура выпускной квалификационной работы введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.