51.Изучение содержания и опыта организации социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения в современной школе.

СОЖЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АСПЕКТА ПРОБЛЕМЫ 6

1.1. Сущность и содержание понятия «девиантное поведение» 6

1.2. Девиантное поведение в подростковом возрасте 9

1.2.Специфика социально-педагогической работы с девиантными подростками 15

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 21

2.1. Методы сказко- и игротерапии при коррекции тревожности у подростков с девиантным поведением 21

2.2. Организация и проведение исследования 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37

ПРИЛОЖЕНИИ 2 56

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Изучение поведения людей, выходящих за рамки установленной морали, сохраняет свою актуальность среди современных исследователей. Не бывает такого общества, где все его члены ведут себя в соответствии с установленными правилами. Пока будут какие-либо установки, некоторые люди будут стремиться их нарушить. Степень реакции окружающих на подобное аморальное поведение показывает всю серьезность содеянного поступка.

Любую проблему гораздо лучше своевременно предупредить, чем после иметь дело с ее последствиями. Именно поэтому очень важно уделить должное внимание этапу профилактики девиантного поведения у детей. Учитывая то, что зачастую подростки совершают правонарушения не имея достаточного представления о возможных последствиях своих поступков, исключительно важно уделить время своевременному предоставлению информации об этом. К определенному периоду у ребенка должно сформироваться понимание административной, а также уголовной ответственности за те или иные деяния. А также того, как совершенное преступление может отразиться на его дальнейшей жизни.

Сегодня можно с уверенностью сказать, что минули те времена, когда споры о том, что главнее – педагогика или психология, превращались в глухой барьер между специалистами этих взаимодополняющих профессий. Сейчас совершенно очевидно, что теоретическая педагогика, прежде всего, ориентирована на создание моделей по типу «как должно быть», а психология, в силу своих возможностей, пытается ответить на вопрос, что есть на самом деле. Нетрудно понять, что разрыв между этими реальностями огромен. Более того, он, по существу, непреодолим, если не будет перекинут содержательный мостик коррекционного психолого-педагогического характера. Решающее значение в этом плане имеет развертывание в рамках реальной школьной практики научно выверенной собственно психологической работы, как в психодиагностическом, так и в психолого-коррекционном направлении. Известно, что в идеале в современной школьный педагог и психолог должны работать не только с детьми, но и со взрослыми - их родителями.

В наше время детский возраст сталкивается со многими подводными камнями, обойти которые в состоянии далеко не каждый. Угрозы самоубийств, поломка вещей, мелкие кражи, отвратительная учёба, эмоциональные взрывы – всё это те грабли, на которые наступает каждое поколение, но подавляющее число детей не могут понять истинную причину своей неуправляемости, несдержанности, отсутствия самоконтроля. С каждым годом миллионы детей совершают суициды, грубят взрослым, отрицают общепринятые нормы морали, поэтому и нужно вести просветительскую работу, выявляя весь вред девиации.

Основу теоретической и методологической базы исследования составили труды заслуженных педагогов и психологов: С.Д. Артемов, Абрамова Г.С., Андреева Г.М., Артемов, С.Д., Асмолов А.Г., Баева И.А., Бернс, Р., Бордовская Н.В., Бурлачук Л.Ф., Выготский Л. С., Елизаров А.Н., Загвязинский В.И., Залыгина, Н. А., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Ительсон Л.Б., Лесгафт П.Ф., Лютова Е.К., Мещеряков Б.Г., Перешеина Н.В., Пыльцина И.Ю. Реан А.А., Рудакова, И. А., Сластенин В.А., Смирнов С. А., Столяренко Л.Д, Ткач Р.М., Экман П. и многие другие.

Цель работы – изучить особенности содержания и организации социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения в современной школе.

Объект исследования - девиантное поведение подростков.

Предмет исследования – организация социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения в современной школе.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что предложенная технология сказкотерапии, включенная в социально-педагогическую деятельности с подростками девиантного поведения в современной школе, может значительно снизить негативные поведенческие состояния подростков: повышенная тревожность, доминирование отрицательных эмоций - для их предупреждения девиантного поведения.

Задачи исследования:

1. Изучить сущность и содержание понятия «девиантное поведение»;

2. Показать деиантное поведение в подростковом возрасте;

3. Рассмотреть специфику социально-педагогической работы с девиантными подростками;

4. Разработать методы сказко- и игротерапии при коррекции тревожности у подростков с девиантным поведением;

5. Организовать и провести исследование социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения.

В процессе исследования применялись методы теоретического анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы, в качестве методологической базы исследования, на основании выдвинутой гипотезы, выступила тест «Рисунок человека» разработан К. Маховер в 1946 г. на основе теста Ф. Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности, а также методы статистики и анализа.

В эксперименте принимали участие 30 детей среднего школьного возраста на базе школы в возрасте 11-12 лет.

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.