Современные образовательные программы и программа экспериментальной работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РАЗНООБРАЗИЕ ПРОГРАММ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ………………………………………………………

6

1.1 Понятие современных образовательных программ……………… 6

1.2 Разнообразие программ и их классификация…………………….. 9

ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ И ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАНИИ………………………………………………………….

14

2.1 Понятие экспериментальной работы в образовании…………….. 14

2.2 Задачи экспериментальной работы в образовании……………….. 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….. 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………. 25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Современная система отечественного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг.

В настоящее время, согласно Федеральному закону, образовательная программа – это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Образовательные программы дошкольного образования относятся к основным общеобразовательным программам. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования (статья 12 ФЗ).

Примерная основная образовательная программа – это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.

Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей, важная роль принадлежит образовательной программе. Она является ориентиром творческой деятельности педагогов и воспитателей: определяет содержание образовательного процесса, отражает мировоззренческую, научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным направлениям развития ребенка. В соответствии с направленностью и уровнем реализации программы устанавливаются вид и категория.

Социально-экономические изменения, происходящие в России, создали условия для развития инновационных преобразований в практической педагогике. В связи с этим педагогическим коллективом школы осуществляется разработка инновационной модели школы на основе поиска новых ценностных ориентиров, целей и содержания образования, методов организации образовательного процесса.

Таким образом, тема является весьма своевременной и актуальной.

Целью исследования – анализ вопросов современные образовательные программы и программа экспериментальной работы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи изучить:

1. понятие современных образовательных программ, разнообразие программ и их классификация;

2. понятие и задачи экспериментальной работы в образовании;

3. сделать выводы.

Объектом исследования в работе выступили современные образовательные программы и программа экспериментальной работы.

В процессе исследования были использованы следующие методы: сравнительно-правовой, системный, метод структурного анализа, формально-логический и некоторые другие.

В результате проведенной работы были сформулированы четкие теоретически значимые выводы.

Структура исследования обусловлена его задачами и целью. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также библиографического списка и приложений.

Введение раскрывает актуальность, цель исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.

В заключении подведены итоги исследования, сформированы окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Для написания работы использовались нормативно-правовые акты, специальная литература и периодика, а также сборники журналов и статей по заданной теме.