Проектная деятельность ,как средство формирования,регулятивных УУД на уроках технологии

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: Современный этап в развитии Российской системы образования характеризуется обновленными средствами и методами обучения, свежими подходами в его проектировании и в практической реализации. За последние годы на начальном звене в школе наблюдается волна распространения и популяризации метода, именуемого «проекты», который принципиально не новый в педагогической мировой практике, однако полностью отвечает требованиям, предъявляемым новым федеральным государственным стандартом общего начального образования 2-го поколения: личностно-ориентированному, компетентностному подходам к воспитанию и обучению, субъектности школьника при обретении знаний .

Нам стало интересно узнать о проблеме формирования регулятивных УУД у младших школьников в проектной деятельности на уроках технологии.

Цель работы: выявить и доказать эффективность проектной деятельности, применяемой на уроках технологии для формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.

Задачи:

1) ознакомиться с психолого-педагогической и научно-методической литературой по данной тематике и раскрыть сущность понятия «проектная деятельность»;

2) дать характеристику видам универсальных учебных действий и условиям формирования регулятивных УУД у младших школьников в ходе проектной деятельности;

3) изучить особенности организации проектной деятельности на уроках технологии в начальных классах;

4) описать практическую работу по формированию регулятивных УУД у младших школьников на уроках технологии в ходе проектной деятельности.

Объект исследования: процесс формирования регулятивных УУД у младшего школьника.

Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе.

Гипотеза исследования: проектная деятельность будет способствовать повышению уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий, если: учащиеся будут включены в самостоятельный поиск решения проблемы; проектная деятельность будет сопровождаться конкретными задачами по работе с поисковыми системами; результатом проектной деятельности будет продукт коллективной деятельности; каждый этап работы над проектом будет включать рефлексию способов и условий действия каждого участника проекта.

Методологическую основу исследования составили труды таких ученых как Асмолов А.Г. (1), Бритвина Л.Ю.(2), Бухаркина М.Ю.(3) Гузеев В.В.(5), Галямова Э.М. , Конышева Н.М.(11).

Методы исследования: анализ научной литературы, практические методы изучения уровня сформированности регулятивных УУД, формируемые в ходе проектной деятельности, наблюдение.

Практическая значимость: материалы исследования могут использоваться педагогами в начальной школе для проведения уроков технологии.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, приложений.