Методика изучения устных приемов сложения и вычитания двухзначных чисел в начальном курсе математики по программе "Перспектива

Оглавление

Введение 3

§1. Понятия сложения и вычитания 6

§2. Общие вопросы изучения арифметического материала в начальном курсе математики 10

§3. Содержательно-методическая характеристика начального курса математики по программе «Перспектива» 19

§4. Особенности методики изучения устных приемов сложения и вычитания двузначных чисел в начальном курсе математики по программе «Перспектива» 26

Заключение 31

Библиографический список использованных источников и литературы 33

Введение

На современном этапе жизнь предъявляет серьезные требования математическому образованию в общеобразовательных школах. Систематическое математическое образование начинается с начальных классов, хотя к этому идет подготовка еще в детском саду, где у детей формируются элементарные математические представления. В последнее десятилетие осуществлен ряд мероприятий, направленных на создание условий для успешной реализации начального математического образования.

Компонентами математической подготовки младших школьников являются умения и навыки устных и письменных вычислений, развитие пространственного мышления, умения применять мыслительные операции при решении нестандартных задач и т. п.

Как известно, курс математики начальных классов – интегративный. Его основным учебным материалом является арифметический материал, который играет ведущую роль в математической подготовке, и в развитии логического мышления, памяти, внимания и воли детей, в воспитании привычки к точности, аккуратности, самопроверке, самооцениванию, самостоятельности в учебной работе.

В процессе обучения математике в начальных классах проведенные графико-измерительные работы, решение задач с практическим содержанием взятые из реальной жизни, дает возможность применения теоретических знаний на практике.

Математические знания неразрывно связаны с повседневной жизнью человека, с его практической деятельностью. Так как на основе математических знаний лежат методы, приемы вычисления, измерение величин тоже сводится к вычислениям. Следовательно, в процессе обучения математике в начальных классах, в первую очередь предпочтение дается формированию и развитию умений и навыков устных и письменных вычислений. В содержание приемов письменных вычислений входят и устные вычисления.

Главная задача учителя начальных классов объяснить всю значимость изучаемых дисциплин, заинтересовать ребенка в получении знаний. Каждый учитель обязан знать свой предмет, как научную дисциплину. Поэтому, учитель должен не только знать математику, но и владеть определенными методиками преподавания, чтобы ученики интересовались его предметом, понимали, твердо усваивали и умели применять в жизненной практике. Сложнее всего детям даются знания в математике, а точнее устный и письменный счет.

Проблема формирования у учащихся вычислительных умений всегда привлекала особое внимание психологов, дидактов, методистов, учителей. В методике математики известны исследования Е.С. Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева, М.А. Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой и др.).

Объект исследования: процесс формирования вычислительных навыков сложения и вычитания.

Предмет исследования: методические приёмы формирования вычислительных навыков сложения и вычитания у младших школьников.

Цель работы: рассмотреть методику изучения устных приемов сложения и вычитания двухзначных чисел в начальном курсе математики по программе "Перспектива".

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие сложения и вычитания в курсе математики.

2. Изучить общие вопросы изучения арифметического материала в начальном курсе математики.

3. Охарактеризовать начальный курс математики по программе «Перспектива».

4. Проанализировать особенности методики изучения устных приемов сложения и вычитания двузначных чисел в начальном курсе математики по программе «Перспектива».