Особенности формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей формирования представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ 4

1.1. Психолого-педагогические особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 4

1.2. Характеристика образовательного процесса в ДОУ с позиции здоровьесбережения 4

1.3. Методы, формы, средства формирования представления здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ 4

Выводы по первой главе 4

Глава 2. Опытно-экспериментальные основы изучения особенностей формирования представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ 4

2.1. Методы и методики диагностики уровня сформированности представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ 4

2.2. Рекомендации педагогу по формированию представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ 4

Вывод по второй главе 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложение 4

Актуальность темы работы. Здоровье населения и особенно детей нашей страны становится не только серьезной социально-экономической и медицинской проблемой, а в значительной степени является фактором, определяющим устойчивое развитие России в третьем тысячелетии. В Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» определено, что государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания высоких нравственных качеств патриотизма и гражданственности. Здоровое развитие ребенка является фактором первостепенной важности, а способность жить гармонично в меняющихся условиях среды является основным условием такого развития.

На сегодняшний день, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (21), физическое развитие детей занимает ведущее место в образовательном процессе в дошкольных образовательных учреждениях. Дошкольное детство – это очень короткий период в жизни человека. Формирование привычки к здоровому образу жизни – одна из ключевых целей в системе дошкольного образования. И это вполне объяснимо: только здоровый ребёнок может развиваться гармонично. Проблема сохранения и укрепления здоровья дошкольников становится особенно актуальной.

Сегодняшние дети – это будущее государства. В рамках государственной концепции сохранения здоровья детей, большое внимание уделяется укреплению здоровья детей, и, прежде всего, формированию здорового образа жизни ребёнка. До семи лет ребёнок проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Именно поэтому с раннего возраста необходимо приобщать ребёнка к заботе о своём здоровье, воспитывать у него заинтересованность и активность в саморазвитии и самосохранении.

Объект исследования: здоровый образ жизни как педагогическая проблема.

Предмет исследования: процесс формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить особенности формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи работы:

 изучить психолого-педагогические особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;

 дать характеристику образовательного процесса в ДОУ с позиции здоровьесбережения;

 проанализировать методы, формы, средства формирования представления здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ;

 провести исследования сформированности представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста;

 разработать рекомендации педагогу по формированию представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ.

Методы исследования:

 общетеоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, анализ документации, сравнительно-сопоставительный анализ данных, полученных на различных этапах исследования.

 эмпирические: беседа, анкетирование, методы количественной и качественной обработки данных.

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей