Методика использования разрешающих алгоритмов на уроках русского языка.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1. Основные виды алгоритмов, обучающих орфографии 3

2. Методика использования разрешающих алгоритмов на уроках русского языка 3

Заключение 3

Литература 3

ВВЕДЕНИЕ

Любой учебный предмет располагает единством практической, познавательной и воспитательной целей.

Воспитательная цель любого учебного предмета, в первую очередь, связана с воспитательной ценностью процесса обучения в целом.

Русский язык как учебный предмет обладает и специфические воспитательные цели — воспитание уважения и любви к родному языку и культуре, намеренного отношения к языку как явлению культуры; главному орудию общения и приобретения знаний в различных сферах человеческой деятельности, развитие уважительного отношения к другим национальным культурам и языкам, формирование способности и готовности к речевому взаимопониманию и взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании.

В методике выделяют несколько между собой связанных воспитательных направлений: нравственное, экологическое, патриотическое, трудовое, эстетическое, лингвоэкологическое.

Алгоритмом обучения называют такое логическое построение, которое вскрывает структуру и содержание мыслительной деятельности ученика при решении задач данного типа и служит практическим руководством для формирования понятий или выработки навыков.

При обучении орфографии имеются такие разновидности алгоритмов:

- алгоритмы поиска, снабжающие правильное вычленение грамматических признаков и быстрое, безошибочное выявление в тексте тех мест, где нужно употреблять один из разрешающих алгоритмов;

- разрешающие алгоритмы, которые служат разграничению сходных написаний и грамматических форм и категорий.

Целью данной работы является изучение методики использования разрешающих алгоритмов на уроках русского языка.

Для достижения этой целы были поставлены следующие задачи:

 Рассмотреть основные виды алгоритмов, обучающих орфографии;

 Изучать методику использования разрешающих алгоритмов на уроках русского языка.

Работа состоит из двух глав, введения и заключения, в конце представлен список литературы.